為切實貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，進一步推動和深化產教融合、校企合作，充分發揮企業在技術技能人才培養和人力資源開發中的重要主體作用，強化產教融合型企業的帶動引領示范作用，按照《國家發展改革委教育部關于印發<建設產教融合型企業實施辦法（試行）>的通知》（發改社會[2019]590號）要求，結合校企合作實際制定《惠州市鯤鵬義齒有限公司產教融合三年發展規劃》，科學合理規劃、健全規范管理制度，扎實有序的推進產教融合項目。惠州市鯤鵬義齒有限公司以下簡稱“鯤鵬義齒”在校企合作工作中勇于創新，積極探索，致力做好帶頭引領作用，以謀求企校生三方共贏，為社會創造更大貢獻。

2020年“鯤鵬義齒”憑借多年來在校企合作工作中的豐富經驗、工作成效和業績，經地方推薦、專家嚴格評審及政府公示，有幸被納入廣東省第一批產教融合型企業建設培育庫；為不辜負社會的信任，把產教融合、校企合作、服務社會、追求完美作為企業發展進步的核心價值理念之一，將產教融合工作做細做實，現結合本公司實際，特將“鯤鵬義齒”未來三年企校合作工作規劃如下。

• 發展思路

    未來三年時間里，“鯤鵬義齒”將進一步鞏固以往校企合作獲得的成績，著力解決產教融合、校企合作當中的問題和困難，堅持“政校企行四方聯動，產學研立體推進”的校企合作方針，面向市場，面向行業，創新“合作辦學、精準育人、合作就業、合作發展”的緊密型校企合作機制與體制，努力實現校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系，全面提升學校辦學能力和企業的市場競爭力和社會影響力。

• 合作院校的選擇

   廣東省及周邊省市，以口腔醫學技術專業為主要特色專業優勢的高職院校和本科院校，為我司優先選擇合作對象。

• 預期目標

（一）通過校企合作中的共同擬定人才培養方案、項目合作、學術交流平臺、校企互聘、共建校內外實訓室基地等形式，將企業的用人標準導入到教學培養中去，更加精準培養企業、市場發展所需的人才，從而解決企業在用人需求中的難題，為行業發展起到促進作用。

（二）通過校企合作，按照政府引導、企業為主、院校參與的原則，在企業全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企校雙制、工學一體的“新型學徒制”培養模式，以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型、復合型人才。

（三）通過校企合作，為企業引進更多的優秀的，與需求相符且專業對口的學生提前進入公司實習，讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業文化，增進企業認同感，增加實習學生保留率，同時縮短公司新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業階段性生產人員緊缺問題。

 四、合作內容和方式

與各大高校及高職院校合作內容及方式初步確定有：共建實訓基地、共同建立產業學院、新型學徒制培養、學術交流科研項目合作等方面，隨著合作的加深和政策的不斷更新完善，還會根據實際情況拓展更深層次的合作領域。

（一）共建實訓基地

通過校企聯合共建實訓基地，為了更好地解決學校在培養人才過程中實訓室不夠用、實訓室設備落后、所導致的學生無法學習到前沿的技術、無法將理論與實踐相結合地學習，通過校企共建實訓室可以補充學校實訓室建設經費不足的情況下可以建成專業實驗室提供給學生實訓使用，通過校企共建實訓室可以提供給企業一個培養骨干員工的基地，同時通過校企共建實訓室可以提升企業未來的品牌影響力。

（二）建立產業學院、合作辦學

遵循產教融合、校企合作的基本政策文件規則，充分發揮企業在辦學中的作用，通過共同建立產業學院可以很好地共享企業的前沿技術資源、共享學校教學成果、共同享受政府政策扶持、通過專業對接、課程銜接”的思路，探索校企合作“多元”培養機制，將產業學院打造成集產、學、研、轉、創、用“六位一體”的實體性教育平臺。

（三）新型學徒制培養

學校參與企業人才的培養、開辦職工學校，提高企業員工的綜合素質，為企業長期培養從事口腔醫學技術專業的高素質人才，并按培訓結果發放相應國家職業資格等級證書。

在企業推行以“招工即招生，入企即入校,企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制與相應企業合作，采用企校雙制、工學一體的培養模式，以企業為培訓責任主體,以職業崗位技術為導向、專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。

（四）學術交流

借用合作院校的影響力，有選擇性地參與合作院校組織及舉辦的專家培訓會、技術研討會等相關學術活動等，以推廣我公司產品服務及品牌形象、尋求新的合作發展機會、拓展技術開發思路。

（五）科研項目合作

充分借用高校的師資、重點實驗室、科研研究基地等研發平臺及社會影響力的優勢，可以從以下兩個方面展開科研合作：

1. 國家及省部級課題聯合申報；

2. 新產品的共同開發及在制產品難題的攻克。

    五、校企合作深度融合

實施校企深度融合，即：課程標準與企業標準融合，專任教師與兼職教師融合，學校資源與企業資源融合，學生與企業員工融合，學校評價標準與企業評價標準融合，學校文化與企業文化融合，大力推進合作辦學、精準育人、合作就業、合作科研、合作發展的校企合作模式。加強校企協同“雙師”隊伍建設，聚焦智能制造、服務型制造、人工智能等重點領域的發展；企業每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到校方掛職鍛煉,參與校方的管理、教學工作，通過企業與學校協同創新，加大“雙師”型教師的培養力度；同時企業每年定期接收校方派遣的一定數量的專業骨干教師來企參觀、掛職、調研，培養“雙師”隊伍；切實把師資隊伍建設放在更加重要的位置上，全面提升產教融合水平。

六、未來運行過程中可能存在的問題

（一）合作的產業學院會存在招生人數少、導致企業投入成本回收時間慢，增加企業投入資金壓力。雖然國家、企業、學校在大力宣傳“共同建立產業學院”，但學生及家長對新生事物的接受有一個過程，會導致學生報名積極性不高。

（二）師資隊伍建設需進一步加強

近年來職業教育不斷改革、產教融合、校企合作政策不斷更新、行業的新技術不斷地更新換代、新型的人才培養模式打破了傳統的培養方式，對老師的能力水平、教材內容等標準不斷提高，當今這種“工學結合”的人才培養模式對于企業和學校都需要探索的過程，教師的教學能力和水平需大力提升。

七、采取的應對措施

（一）企業發揮自身的資源優勢不斷引進行業的龍頭企業做支撐，加強與學校、學生的交流，宣傳通過企業的平臺、學校的平臺、行業協會的平臺宣傳“產業學院”的優勢，提升學生參與的積極性。

（二）師資隊伍建設需進一步加強

    借助企業真實項目建設的機會，不斷接收院校專業教師過來掛職學習，不斷將新技術、新理念通過教學資源的方式導入到老師的教學計劃中，幫助老師提升教學能力水平，通過校企聯合培養師資將不斷改進院校中的教育理念和方法，提高學生的專業水平和實踐能力。